viernes, 25 de abril de 2014

LA BIBLIOTECA ESCOLAR UN ESPACIO DE CULTURA Y AMBIENTE EDUCATIVO

En el año (1983) se realizó el acto de celebración de las bodas de perla de la escuela (30 años de fundación), presidido por el por el director Señor Alonso Naranjo Serna, fue allí donde  se acordó crear una biblioteca para el servicio de los estudiantes a la cual se le daría el nombre del primer director de la “Escuela Urbana de Varones José Eusebio Caro” como solía llamarse antes nuestra institución.








LA BIBLIOTECA ESCOLAR ABRE SUS PUERTAS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

OBJETIVO GENERAL

Convertir la biblioteca de la institución en un espacio integrador de la acción educativa y un recurso útil para el fomento de la lectura y los procesos de enseñanza y aprendizaje














La biblioteca escolar, su función, organización y uso han evolucionado hacia un modelo de biblioteca entendida como un centro de recursos de lectura, información y aprendizaje : un entorno educativo específico integrado en la vida escolar en el que los educadores y los estudiantes  se comprometan con la lectura y la información en los  diversos soportes, con diferentes grados de complejidad, para construir conocimientos de los temas curriculares, del mundo y de ellos mismos

Ofrecer a niños y jóvenes la posibilidad de frecuentar los libros es abrir la puerta al pensamiento crítico y creativo y, con él, a la disposición a hacer preguntas y cuestionar lo establecido que se percibe como inalterable. La lectura, por su parte, permite que nuestros estudiantes puedan imaginar, conocer y construir otros mundos, hacerse todos partícipes de la cultura y tener en sus manos la posibilidad de construir otros horizontes, aun cuando se encuentren en contextos de vulnerabilidad social y educativa.

 




Material aportado por: Luz Emilse Gomez


JAV

sábado, 12 de abril de 2014

Desde el proyecto de comunicaciones

Dentro de una Institución Educativa la comunicación es un factor muy relevante y se maneja desde diversos niveles, se pueden identificar la comunicación administrativa y de la alta dirección, que engloba los medios con que se establecer contactos a nivel directivo con otros entidades y con los funcionarios de la institución; la comunicación funcional u operativa que busca generar un ambiente donde la información tendiente a garantizar la buena prestación del servicio sea fluida, esta es liderada desde la coordinación e incluye circulares, reuniones, guías entre otros formatos, y finalmente, la comunicación con la comunidad, esta está ligada a la imagen institucional y al diario devenir de las instituciones y busca apoyar otros procesos institucionales proporcionando un escenario para su socialización; es su objetivo fundamental la difusión institucional. 

El proyecto de comunicaciones se enmarca precisamente en este tercer nivel.

De las tareas que este año ha asumido el proyecto de comunicaciones se encuentran el fortalecer la estrategia de comunicación de la institución con la comunidad, para esto se han planteado dos frentes de trabajo: la comunicación física por medio de las carteleras al interior de la institución y la comunicación digital.

Para la comunicación física, desde este año existen una serie de espacios apropiados donde se está ubicando información relevante para la comunidad educativa, no solo con el fin de informar, sino, con criterios estéticos.

A nivel digital se viene trabajando en tres frentes bajo un criterio propio de la administración de la comunicación educativa: comunicación de largo, mediano y corto plazo.

SITIO WEB, se ha gestionado el alojamiento con la empresa Linx Sistemas y se encuentra ya en construcción.  Con el sitio WEB se desarrollara la estrategia de largo plazo de la comunicación institucional, allí se encontraran documentos e información referente a los componentes teleológicos de nuestra institución.

BLOG, este se ha retomado y se está reorganizando la estructura de etiquetas para un navegación más sencilla,  en el Blog se encontraran sobre todo evidencias de actividades, experiencias de aula, reflexiones pedagógicas entre otras cosas que aporten los miembros de la comunidad educativa; con el blog se busca cubrir la comunicación de mediano plazo, aquella referente al desarrollo de cada año académico.   


FACEBOOK INSTITUCIONAL, a día de hoy existe un perfil en facebook, sin embargo, desde el proyecto de comunicaciones se propone la creación de un grupo en facebook, en la medida en que, de las diferentes opciones que ofrece dicha red social, es la más adecuada para la gestión de contenidos institucionales ya que permite la interacción de los miembros de la comunidad educativa, compartir y alojar documentos, mayor visibilidad de la información para los miembros del grupo, crear eventos institucionales, entre otros, garantizando al mismo tiempo herramientas de administración de lo allí posteado que ayudan a prevenir spam y mal uso del grupo.  Con el grupo facebook se desarrollará la estrategia comunicativa de corto plazo, en la medida que allí la comunicación es del día a día y se posibilita una interacción casi que inmediata entre los miembros de la comandad educativa.

viernes, 14 de marzo de 2014

Democracia escolar en preescolar

Así vivió la democracia preescolar D con la elección del representante de grupo y la contralor y personara escolar








Imágenes aportadas por la profesora Luz Emilse Gomez Velez

viernes, 7 de marzo de 2014

Democracia escolar, elecciones 2014

Hoy se realizaron las elecciones de la personaría y contraloría escolar; fue un proceso ordenado y con una alta participación de estudiantes.

Fueron electas dos jóvenes mujeres líderes estudiantiles: Sirley Peña, contralora escolar y Laura Muñoz, personera estudiantil, que junto a Luz Esther Puerta, representante estudiantil ante el consejo directivo, conforman el equipo de líderes estudiantiles presentes en el gobierno escolar.


A continuación algunas imágenes de esta gran jornada.


miércoles, 5 de marzo de 2014

La lectura en la escuela

La lectura es una herramienta fundamental del conocimiento humano, leer y entender lo leído les da a las personas una ventaja notoria en la práctica totalidad de ámbitos de la vida.

A continuación algunas ideas sobre la lectura en la escuela que, por su sencillez y claridad, me han llamado la atención

JAV

miércoles, 19 de febrero de 2014

Educación física desde la niñez en la I.E. José Eusebio Caro

 La Educación Física se considera como área obligatoria según lineamientos del Ministerio de Educación Nacional para la educación básica. Se ha constituido como disciplina fundamental para la educación y formación integral del ser humano, especialmente si es implementada en edad temprana, por cuanto posibilita en el niño desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su diario vivir y como proceso para su proyecto de vida.

Acá vemos a niños de preescolar de la institución disfrutando de una clase de Educación física con sus docentes.







¡Una gran labor!
JAV

lunes, 17 de febrero de 2014

REFLEXIONES SOBRE NUESTRO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

El sistema Institucional de Evaluación de Nuestra institución es uno de los grandes patrimonios de nuestro colegio.  

El decreto 1290 de 2009 abrió las puertas a que cada institución educativa formulara un sistema institucional de evaluación que se acomodara a su horizonte teleológico y a su PEI; es así como tras arduas jornadas de trabajo, en comisiones y en el Consejo Académico en pleno, se aprobó nuestro Sistema Institucional de Evaluación.

Con el decreto 1290 se atendió el llamado de docentes, padres de familia e instituciones de educación superior en torno al daño que le estaba haciendo a la educación la promoción casi automática que obligaba el decreto 230.

Nuestro Sistema Institucional de evaluación se presenta como un sistema con un adecuado grado de exigencia, que busca una evaluación integral, que proporciona al estudiante múltiples opciones para superar las posibles debilidades académicas y que tiene una estructura de comisiones de evaluación y promoción que garantizan el debido proceso y la doble instancia en caso de desavenencias en torno al proceso evaluativo.  Nuestro Sistema Institucional de Evaluación, como normatividad interna, es un sistema coherente y bien acabado, pero también, si al texto propiamente dicho se le suman los anexos y las profundas reflexiones pedagógicas que lo sustentan, se puede decir, que es una cantera conceptual de la que todos podemos aprender.

Los resultados académicos del colegio en los últimos años saltan a la vista: muchos de nuestros jóvenes ven en continuar su formación a nivel superior como una opción real y un verdadero proyecto de vida y en los últimos 4 años el nivel en el ICFES es Alto.

Recordando un poco este proceso con el ICFES, me atrevo a decir que es evidente el impacto de nuestro sistema institucional de evaluación:
2007: Bajo,  2008: Medio, 2009: Medio, 2010: Alto 2011: Alto, 2012: Alto, 2013: Alto.


Un sistema que exige pero a la vez respeta el debido proceso y garantiza espacios de refuerzo académico reales  es un logro que debemos valorar y defender con nuestro trabajo como docentes, con el compromiso de estudiantes y el apoyo de los padres de familia, para evitar regresar a los vicios del decreto 230 que,  por el afán económico del gobierno, solo se interesaba en la cobertura y la promoción rápida del estudiante y no en su formación y preparación para la vida universitaria y laboral que, como todos sabemos, no alcahuetea la pereza ni la mediocridad.  

Avanzar en otra dirección es poner en grave riesgo los logros académicos ya alcanzados y retroceder varios años en la construcción de una educación pertinente y con calidad para nuestra comunidad.

Jesús Villa

jueves, 13 de febrero de 2014

DEMOCRACIA ESCOLAR 2014

"No existe un solo modelo de democracia, o de los derechos humanos, o de la expresión cultural para todo el mundo. Pero para todo el mundo, tiene que haber democracia, derechos humanos y una libre expresión cultural".
Kofi Annan
Imagines de algunos de los candidatos y equipos de trabajo.  


JAV

miércoles, 4 de diciembre de 2013

Vídeo, la vida en las comunas

Uno de los vídeos realizados por los jóvenes de 11 en el área de Ciencias Políticas.  En esta actividad se reflexiona sobre temáticas de la realidad social: la violencia, el narcotráfico, la prostitución, el aborto, entre otras muchas. Se elabora el guion y la puesta en escena. Más allá de la calidad de los cortometrajes es de destacar como los jóvenes dan una mirada a estas realidades, asumen una posición sobre las mismas y trabajan en equipo. Esta es ya una tradición en el grado 11 y este año arrancamos con programas radiales en 9 y 10.